校园足球特色学校遇编制困局：育人理想碰现实门槛

2026年1月6日

（图片来自网络）

记者走访上海大学附属学校（全国青少年校园足球特色学校）时发现，该校在校园足球发展过程中，因“编制门槛”面临现实困境，折射出中国足球“体教融合”在执行层面的挑战。

一、训练场上的变革与困境

足球教练王悦曾因带队成绩突出被特批录用，他提出“把决策权还给孩子”的理念。在上海市元旦杯U10年龄组决赛中，他选择闭嘴让孩子自主决策，球队最终取得冠军。王悦意识到，“会踢球”和“会思考”是两回事，学习能力和比赛能力可高度迁移，队内“数学课代表”或“大队长”等学生往往是球场最聪明的球员。
该校曾培养蒯纪闻、马成浩等职业新星，但教练因足球实践经验丰富却难以纳入编制体系，成为校园足球发展的人才缺口。

二、编制门槛带来的困局

上海非户籍人员进入中小学教师编制，通常要求硕士研究生学历，或上海体育大学等“双一流”全日制本科毕业生，拥有实战经验的退役球员因历史原因难以达到这些学历门槛，而能满足学历要求的教师却缺乏足球实践经验，形成“懂球的难进，能进的未必懂球”的循环。
尽管政策层面有《关于在学校设置教练员岗位的实施意见》等文件，支持退役运动员进入校园教练岗位，但落地仍面临学校教师编制稀缺等客观原因，优秀退役运动员难以稳定进入校园。

三、育人底线的坚守

校长刘正群提出，校园足球“不应被成绩绑架”，强调学校需坚持“立德树人、五育并举”的根本任务。校园足球的目标绝非单纯为职业联赛输送球员，而是为学生提供“基于足球的素质教育”，培养规则意识、团队精神和抗压能力等终身受益的品质。
该校毕业生张新成因足球养成的自律、反思等能力，在学业与青训中受益，进入重点高中并展现竞技实力，体现校园足球育人价值。

采访后记表明，编制困境阻碍优秀人才加入校园足球，影响青训质量和长远发展，体教融合的关键环节需进一步打通，以推动校园足球可持续发展。