AI作业批改引争议 教师如何把握‘辅助’尺度？
重庆市巴蜀中学引进AI作业批改机后，教师们发现对四五十人的作业只需两三分钟录入，十分钟内就能全部批改完成，这种高效率确实让教师们感受到了减负效果。过去教师手动批改作业要花费数小时，如今借助AI工具，能有效解决教师重复性的批改工作。
不过，AI在批改作业时也暴露了诸多问题。对于选择题、判断题等客观题，AI批改效果很好，但对于应用题、分析题这些主观性强的作业，AI就难以精准评判了。比如数学题有不同解法，有时甚至有学生独特的“天才解法”，AI很难包容这些特别思路与创意。此外，AI批改可能让答案模板化，导致学生为追求标准答案而放弃独立思考，甚至养成依赖AI的习惯，这无疑不利于培养孩子独立思考的能力和好奇心。
教育界普遍认为，教师在使用AI工具时，必须始终发挥育人主导作用，AI仅能作为辅助工具。教育部也明确指出，AI不得作为主观性作业的最终评价工具，在价值观引导、情感培养等育人关键环节，不能让技术替代教师的主导作用。
针对AI作业批改，我们既要鼓励教师和学生接触利用AI工具，也要保持审慎态度，把握“辅助”尺度。学校在使用AI时，更要做好把关人，确保AI真正为教学服务，而非替代教育的核心功能。一句话，教师需要批改好“AI批改作业”这道作业，才能真正把握教育本质。
（声明：该内容经AI精编）
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